一、亲合动机

　　(一) 亲合的起源

　　亲合起源于 依恋

　　某些先天行为模式是依恋的基础，通过亲子间的相互 强化，这些模式得以发挥作用。

　　(二)亲合的作用

　　满足个体某些社会性需要

　　获得信息

　　减轻心理压力

　　避免窘境

　　(三)影响亲合的因素

　　情境因素：压力越大，群体成员的亲合动机越强;

　　情绪因素：高恐惧 ， 高亲合;高焦虑 ， 低亲合。

　　出生顺序：同一家庭中，合群倾向按出生顺序递减。

　　二、成就动机

　　成就动机：个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。

　　(美) 麦克利兰

　　(一)成就动机的重要性

　　(二)抱负水平

　　(三)影响成就动机的因素

　　1. 目标的吸引力

　　2. 风险与成败的主观概率

　　3. 个体施展才干的机会

　　(四)培养儿童成就动机应注意的问题 1. 家庭教养方式

　　2. 强调成就、追求成就的社会氛围

　　三、权力动机

　　1.积极的权力动机

　　权力动机

　　2.消极的权力动机

　　1.社会控制的需要

　　引起权力动机的因素

　　2.对无能的恐惧

　　四、侵犯行为

　　(一)侵犯的构成

　　1.伤害行为

　　侵犯 2.侵犯动机

　　3.社会评价

　　1.反社会的侵犯(狭义的侵犯)

　　广义的侵犯 2.亲社会的侵犯

　　3.被认可的伤害行为

　　(二)侵犯的原因

　　1、本能论的解释

　　弗洛伊德：人有生本能 和死本能。

　　死本能是个体一种向内的自我破坏的倾向

　　洛伦茨：侵犯是一种本能，具有生物保护的意义。

　　侵犯是生活不可避免的，为了避免侵犯“升级”，应当采取耗散侵犯本能的办法，

　　2、挫折-侵犯学说

　　多拉德：侵犯永远是：挫折的一种后果。侵犯行为的发生总是以挫折的存在为条件

　　米勒：挫折也可以引起挫折以外的结果(如退缩)， 并不一定引起侵犯。

　　伯克威茨：挫折导致的不是挫折本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒。

　　3.社会学习论的观点

　　1、侵犯行为是习得的;

　　2、学习是侵犯的重要决定因素，个体通过学习学会侵犯，也可以通过新的学习消除侵犯。

　　(三)侵犯行为的影响因素

　　1. 情绪的唤起水平

　　2. 道德发展水平

　　3. 自我控制能力

　　4. 社会角色与群体

　　5. 大众传媒的影响

　　去个性化 增加 侵犯行为

　　五、利他行为

　　(一)利他行为的性质

　　(二)利他的原因

　　(三)利他行为的影响因素

　　1. 外部因素

　　2. 利他者的心理特征

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