北京张博士医考心理咨询师之——2011心理咨询师考试发展心理学：儿童心理学（3）

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第三章 儿童心理发展的基本规律

1.遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用

（1）遗传是儿童心理发展的生物前提，自然条件，没有这个条件是不行的，但它不能预定或决定儿童心理的发展，它是一个必要条件，但不是决定条件。

（2）儿童的心理发展是由儿童所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中教育条件起主导作用

1）环境和教育规定儿童心理发展的现实性

2）社会生产方式是环境条件中最重要的因素。生产力发展不但影响国民经济生活，而且影响科学文化和教育水平的发展，从而影响儿童智力的发展。

3）教育条件在儿童心理发展上起着主导作用

（3）环境和教育是儿童心理发展的决定条件，但是这并不意味着它可以机械地决定儿童心理的发展，辩证唯物主义决定论认为环境和教育对儿童心理发展的决定作用是通过个体或主体的活动，通过儿童心理发展的内部原因来实现的。

2.儿童心理发展的动力：在儿童主体和客体事物（客体）相互作用的过程中，亦即在儿童不断积极活动的过程中，社会（包括广义和狭义的社会因素）和教育向儿童提出的要求所引起的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部因素。

3.教育和发展的辨证关系

（1）儿童心理发展上的外因和内因的相互关系：儿童心理发展主要是由适应与儿童心理内因的那些教育条件决定的

1）教育决定儿童心理的发展，因为教育总是不断地向儿童提出新的要求，总是在指导着儿童的发展

2）教育本身必须从儿童的实际出发，从儿童心理的水平或状态出发，才能实现他它的决定任务。

（2）从教育到发展过程中量变和质变的关系：从教育措施到儿童心理得到明显的发展不是立刻实现的，而是以儿童对教育内容的领会或掌握为其中间的环节，是要经过一定量变质变过程的。

4.儿童心理发展的年龄特征：是在一定的社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

5.儿童心理年龄特征的稳定性和可变性

6.儿童心理发展的关键年龄问题

7.儿童心理发展划分阶段：乳儿期（从出生到满1岁），婴儿期（1—3岁），学龄前期（3—6、7岁），学龄初期（6、7—11、12岁），少年期（11、12—14、15岁），青年初期（14、15—17、18岁）

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