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心理咨询师考试培训辅导资料（13）
哈特把婴儿自我意识发展划分主体我和客体我。
母亲教养行为的衡量指标包括反应性，情绪性，社会性刺激。
象征性游戏的特征有替代物与实物开关有某种相似性；具有想象的特点；具
有概括性质。
游戏对儿童心理发展的意义有促进认知，体现创造性能力，培养健全的人格，
增强体质。
幼儿斯语法结构的发燕尾服表现为从简单句发展到复合句；从无修饰句发燕
尾服到修饰句。
幼儿期口语表达能力的发燕尾服表现为从对话语向独白语发展，从情境语向
连贯语发展。
幼儿记忆的特点有无意识占主导地位，形象记忆占主要地位。
幼儿能运用的记忆策略有视觉复述，特征定位，无意识，系列化。
儿童自我控制活动有类型包括运动抑制，情绪抑制，认知活动抑制，延迟满
足。
幼儿友谊多半建立在地理位置接近，喜爱共同的活动，拥有有趣的玩具。
同伴关系的作用有促进儿童的社会认知的发展，促进了儿童的社会交往技能
的发燕尾服，满足儿童归属的爱的需要以及尊重的需要，培养儿童良好的人格。
小学生兴趣的特点有最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内
容产生不同的兴趣；游戏因素在学习兴趣上的逐渐降低；。
小学阶段的儿童记忆发燕尾服的主要特点表现在有意识记超过无意识记并成
为记忆的主要方式；意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地拉；词的抽象记忆的发
燕尾服速度逐渐超过形象记忆。
小学阶段的儿童主要的记忆策略有复述，组织。组织策略包括归类、系列化。
弗拉维尔把记忆的元认知分为有关自我的知识、关于记忆任务的知识、关于
记忆策略的知识。
童年期思维的基本特点有经历一个思维发展的质变过程；不能摆脱形象性的
逻辑思维。
小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在类别体系化、序列化。
童年期自我评价的特点表现自我评价的独立性日益增长；自我评价的批判性
有一定程度的提高；自我评价的内容逐渐扩大和深化；自我评价的稳定性逐步增
加。
整合性集合关系期的特点是儿童更注重朋友之间所共有的价值观、伙伴关系
依从性的高峰期、儿童的班级团体意识更强。
影响儿童选择朋友的因素有相互接近；行为、品质、学习成绩和兴趣相近；
人格尊重并相互敬慕、人际关系中的协同关系。
心理理论是指儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理
或认知；儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、感情和动机的方式。
青春期心理发展的矛盾性表现有心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；
心理断乳与精神依赖之间的矛盾；心理闭锁性与开放性的矛盾；成就感与挫折感
的交替。
青春期记忆的主要特点表现为多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期；
有效运用各种记忆策略；短时记忆容量达到一生中的最高峰。
青春期思维特点主要表现为能够建立假设和检验假设；思维形式与思维内容
分离。
自我意识的第二次飞跃主要表现为十分关心自己的人格特征和情绪特征；强
烈关注自己的外貌和体征；一系列关于我的问题开始反复萦绕于心；重视自己的
学习能力和学业成绩。
青春期的情绪变化特点有不能自我控制情绪的波动；青春期躁动。
第二反抗期的主要表现形式有硬抵抗，软抵抗，反抗的迁移。
形成第二反抗期的原因包括心理原因，社会原因，人格原因。
青年期的一般特征有生理发育和心理发展达到成熟水平；进入成人社会，承
担社会义务；生活空间扩大；开始恋爱、结婚。
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